Ενότητα 1
Παγοθραύστης (μετά την υλοποίηση του παγοθραύστη γίνεται και αναφορά στην σημασία τους από τον εκπαιδευτή επιτρέποντας στους συμμετέχοντες να συζητήσουν το πώς ένοιωθαν πριν και μετά τον παγοθραύστη)
Το μοντέλλο Addie (το μοντέλλο Addie είναι πολύ παρόμοιο με το μοντέλλο της ΑΝΑΔ το οποίο εφαρμόζεται σε αυτή την εκπαίδευση. Παρουσιάζει σχηματικά την διαδικασία της εκπαίδευσης από το σημείο του εντοπισμού αναγκών μέχρι την αξιολόγηση του αποτελέσματος στον οργανισμό)
Το RoadMap του εκπαιδευτικού προγράμματος
Ενότητα 2
Βασικές Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων
Malcolm Knowles Andragogy
- Αυτονομία
- Αυτοκατεύθυνση
- Πρακτικότητα
- Με βάση τους στόχους και την σχετικότητα (goal oriented and relevancy oriented)
- Επηρεάζονται από εμπειρίες
- Κίνητρα Μάθησης
- Εμπόδια στην Μάθηση
- Andragogy vs Pedagogy
Οι συμμετέχοντες μέσω συζήτησης αντιλαμβάνονται τα χαρακτηριστικά μάθησης των ενηλίκων. Γίνεται συζήτηση και μετά παρουσιάζεται το Malcolm Knowles Andragogy
Ενότητα 3
Εντοπισμός Αναγκών Κατάρτισης
- Οι εκπαιδευτικές ανάγκες ενός οργανισμού
- Σε σχέση με την στρατηγική του οργανισμού
- Επίπεδα εκπαιδευτικών αναγκών
- Επίπεδο τομέα
- Επίπεδο οργανισμού
- Επίπεδο Ομάδας
- Επίπεδο εργασίας
- Επίπεδο ατόμου
- Προσεγγίσεις για την εκτίμηση των αναγκών μάθησης
- Εκθέσεις και αναφορές
- Συνεντεύξεις με την διέυθυνση
- Όραμα, μέλλον, στόχοι, στρατηγική, άλλα
- Συνεντεύξεις με υπεύθυνο εκπαίδευσης
- Άλλες πηγές πληροφοριών
- Οι εκπαιδευτικές ανάγκες της ομάδας με βάση το στάδιο που βρίσκεται η ομάδα
- Οι εκπαιδευτικές ανάγκες του ατόμου
- Case study 1:Στους συμμετέχοντες δίνεται μια έκθεση σε επίπεδο τομέα και τους ζητείται με βάση αυτή την έκθεση να εντοπίσουν ανάγκες εκπαίδευσης εκείνου του τομέα
- Case Study 2: Στους συμμετέχοντες δίνεται το σχέδιο στρατηγικής κάποιου οργανισμού
Ενότητα 4
Σχεδιασμός και χρήση παγοθραυστών
- Παρουσίαση διάφορων παγοθραυστών
- Τρία χαρακτηριστικά
- Αυτόγραφα
- Το δικό μου λογότυπο
- Αφήγηση ιστορίας
- Human Bingo
- 2 αλήθειες και ένα ψέμα
- άλλοι
- Εξάσκηση συμμετεχόντων στην χρήση των παγοραυστών
- Κριτήρια που λαμβάνονται υπόψη στην επιλογή του παγοθραύστη
- Σχεδιάζοντας τον δικό μου καινοτόμο παγοθραύστη
Ενότητα 5
Σχεδιασμός των δραστηριοτήτων κατάρτισης- Μαθησιακά αποτελέσματα
- Η επισκόπηση της μετατροπής των εκπαιδευτικών αναγκών σε πραγματική εκπαίδευση
- Σύνθεση της ανάγκης κατάρτισης
- Σύνθεση του σκοπού του εκπαιδευτικού προγράμματος
- Σύνθεση των στόχων κατάρτισης/μαθησιακά αποτελέσματα
- Γνώσεις
- Δεξιότητες
- Στάσεις
- Γράφοντας τα μαθησιακά αποτελέσματα
- Χαρακτηριστικά μαθησιακών αποτελεσμάτων
- Μαθησιακά αποτελέσματα που εστιάζουν στον μαθητευόμενο
- Στόχοι που μπορούν να αξιολογηθούν
- Χρήση των κατάλληλων ρημάτων (action verbs)
- Ασκήσεις στην συγγραφή μαθησιακών αποτελεσμάτων σε σχέση με τις:
- Γνώσεις
- Δεξιότητες
- Ικανότητες
Project: Από αυτό το σημείο οι συμμετέχοντες ξεκινούν τον σχεδιασμό ενός εκπαιδευτικού προγράμματος στον τομέα τον οποίο ασχολούνται. Στο πλαίσιο αυτής της ενότητας οι συμμετέχοντες θα καταγράψουν την ανάγκη κατάρτισης, τον σκοπό και τους στόχους του εκπαιδευτικού προγράμματος
Ενότητα 6
Σχεδιασμός των δραστηριοτήτων κατάρτισης για ενήλικες- Κίνητρα και μνήμες
- Οι ενήλικες μαθαίνουν (κίνητρα μάθησης ενηλίκων)
- Ομαδική συζήτηση
- Επιπτώσεις στον σχεδιασμό των δραστηριοτήτων κατάρτισης
- Ο εμπειρογνώμωνας vs ο εκπαιδευτής ενηλίκων
- Αυτοαξιολόγηση με την χρήση του Trainer’s grid
- Σχεδιασμός αποτελεσματικής εκπαίδευσης
- Εντοπίζοντας τρόπους ανάπτυξης μνήμης
- Το πρώτο
- Αυτό που επαναλαμβάνετε συχνά
- Το εξαιρετικό
- Εκείνο το οποίο μπορούν να συνδέσουν
- Το τελευταίο
Ενότητα 7
Σχεδιασμός των δραστηριοτήτων κατάρτισης για ενήλικες- Δομή κατάρτισης
- Η δομή των ενοτήτων κατάρτισης
- Δυνατή έναρξη
- Κατανόηση των αναγκών του κοινού- εντοπισμός του κενού που πρέπει να συμπληρωθεί με την εκπαίδευση (ακούγοντας τους ίδιους τους συμμετέχοντες)
- RouteMap (παρουσίαση της δομής του προγράμματος)
Project: Οι συμμετέχοντες σχεδιάζουν το Route Map του προγράμματος που ξεκίνησαν να σχεδιάζουν στην ενότητα 5.
- Ανάλυση των ενοτήτων με στόχο την ανάπτυξη αναλυτικού ωρολόγιου προγράμματος
Project: Οι συμμετέχοντες αναπτύσσουν το αναλυτικό ωρολόγιο πρόγραμμα για το δικό τους σεμινάριο.
Ενότητα 8
Σχεδιασμός των δραστηριοτήτων κατάρτισης για ενήλικες- Σχεδιασμός δράσεων κατάρτισης ανά φάση
- Μέθοδοι κατάρτισης
- Τεχνικές κατάρτισης
- Διάλεξη
- Συζήτηση
- Εργασία σε ομάδες
- Βιωματικά εργαστήρια
- Χιονοστιβάδα
- Καταιγισμός ιδεών
- Πρακτική άσκηση
- Role Plays
- Άλλα
- Αποτυπώνοντας τις τεχνικές κατάρτισης στο αναλυτικό ωρολόγιο πρόγραμμα
- Επιλογή τεχνικών κατάρτισης ανά φάση
- Έναρξη
- Είδη έναρξης (classic, imagine, mystery, participative, dramatic)
- Παγοθραύστης
- Ανάλυση σκοπού και στόχων
- Συμβόλαιο δέσμευσης
- Υπόδυση ρόλων αναφορικά με την έναρξη ενός προγράμματος από τους συμμετέχοντες
- Κατά την διάρκεια
- Εξήγησε (Αριστερό ημισφαίριο του εγκεφάλου)
- Σχετικές τεχνικές κατάρτισης
- Δείξε (Δεξί ημισφαίριο του εγκεφάλου)
- Σχετικές τεχνικές κατάρτισης
- Άφησε τον συμμετέχοντα να εξασκηθεί
- Σχετικές τεχνικές κατάρτισης
- Καθοδήγα και διόρθωσε
- Σχετικές τεχνικές κατάρτισης
- Τελική συνεδρία: Συμπεράσματα και αξιολογήσεις.
Εργαλείο για τον σχεδιασμό μάθησης
Project: Στο αναλυτικό ωρολόγιο πρόγραμμα που έχει ήδη αναπτυχθεί οι συμμετέχοντες καθορίζουν τις μεθόδους και τις τεχνικές κατάρτισης σε συγκεκριμένο πρότυπο που θα τους δοθεί.
Ενότητα 9
Ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού
- Υλικά κατάρτισης για τον εκπαιδευτή
- Παρουσίαση του εκπαιδευτή
- Τα θετικά και τα αρνητικά της χρήσης μιας ηλεκτρονικής παρουσίασης
- Χρησιμοποιώντας τα θετικά με ανταπόκριση για τα αρνητικά
- Διαφάνειες που προκαλούν το ενδιαφέρον
- Πρακτική εξάσκηση: Περάστε ένα δυνατό μήνυμα με μία μόνο διαφάνεια
Project: Οι συμμετέχοντες αναπτύσσουν 5 διαφάνειες για ένα μέρος του δικού τους εκπαιδευτικού προγράμματος
- Σενάρια υπόδυσης ρόλων
- Σχεδιασμός αποτελεσματικών σεναρίων και γραπτή τους αποτύπωση
- Υλικά κατάρτισης για τον εκπαιδευόμενο
- Προετοιμασία εκπαιδευτικών σημειώσεων
- Δομή
- Περιεχόμενο
- Φιλικότητα προς τον χρήστη λαμβάνοντας υπόψη οπτιοκούς, ακουστικούς και κυναισθητικούς τύπους (νευρογλωσσικός προγραμματισμός)
Ενότητα 10
Υλοποίηση των δραστηριοτήτων κατάρτισης
- Τεχνικές κατάρτισης
- Διάλεξη
- Τεχνικές αποτελεσματικής διάλεξης
- Υλοποίηση 5λεπτης διάλεξης από τους συμμετέχοντες
- Συζήτηση
- Έχοντας τον ρόλο του διευκολυντή σε συζήτηση
- Εργασία σε ομάδες
- Σαφής οδηγίες για εργασία σε ομάδες
- Συντονισμός και καθοδήγηση ομάδας
- Βιωματικά εργαστήρια
- Προετοιμασία βιωματικού εργαστηρίου
- Υλοποίηση του εργαστηρίου με έμφαση στην ενημέρωση των συμμετεχόντων και στον απολογισμό (briefing and debriefing)
- Χιονοστιβάδα
- Καταιγισμός ιδεών
- Βασικά χαρακτηριστικά της τεχνικής
- Ενημέρωση των συμμετεχόντων και καθοδήγηση
- Πρακτική άσκηση
- Role Plays
- Βασικά χαρακτηριστικά της τεχνικής και κύρια σημεία που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη
- ‘Αλλα
- Πρακτική εξάσκηση:
- Οι συμμετέχοντες έχουν το ρόλο του εκπαιδευτή και υλοποιούν με εκπαιδευόμενους τους υπόλοιπους συμμετέχοντες την τεχνική της χιονοστιβάδας
- Οι συμμετέχοντες υλοποιούν την τεχνική της υπόδυσης ρόλου (όπου έχουν τον ρόλο του εκπαιδευτή και κάποιος άλλος συμμετέχοντας έχει τον ρόλο του εκπαιδευόμενου.)
- Οι συμμετέχοντες σχεδιάζουν μικρό βιωματικό εργαστήρι για να πετύχουν συγκεκριμένα μαθησιακά αποτελέσματα και το υλοποιούν με εκπαιδευόμενους τους υπόλοιπους συμμετέχοντες
- Συζήτηση σε ομάδες
- Συνθήκες κατάρτισης
- Τακτοποίηση της εκπαιδευτικής αίθουσας
- Εξασφάλιση καλών εξωτερικών συνθηκών εκπαίδευσης
- Υλοποίηση της κατάρτισης
- Διαχείριση και ενθάρρυνση της ομάδας των συμμετεχόντων
- Λεκτική επικοινωνία
- Μαθησιακό κλίμα
- Αντιμετώπιση δύσκολων συμμετεχόντων
- Αυτός που τα ξέρει όλα
- Ο ήσυχος
- Αυτός που ψιθυρίζει
- Αντιμετωπίζοντας τις διακοπές
- Υποδύσεις ρόλων: Ένας συμμετέχοντας έχει τον ρόλο του εκπαιδευτή και κάποιοι από τους υπόλοιπους συμμετέχοντες έχουν τον ρόλο των δύσκολων συμμετεχόντων. Θα δοθεί συγκεκριμένο σενάριο στον κάθε ένα από τους συμμετέχοντες. Ο συμμετέχοντας-εκπαιδευτής θα πρέπει να διαχειριστεί όλους τους τύπους των συμμετεχόντων. Ακολουθεί ομαδική συζήτηση.
Ενότητα 11
Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων κατάρτισης
- Διαδικασία αξιολόγησης
- Μοντέλλο Kickpatric
- Μοντέλλο Philips
- Σημεία Αξιολόγησης
- Εργαλεία Αξιολόγησης
- Τεχνικές Αξιολόγησης
- Είδη ερωτήσεων
- Κλίμακες μέτρησης, χρησιμοποιώντας τη διάδοση
- Κατανόηση της αξιολόγησης
- Πρακτικές ασκήσεις στον σχεδιασμό ερωτήσεων αξιολόγησης